■聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院 韓 林 王貴濤 羅金沐
當(dāng)前，世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、軍事革命加速推進(jìn)，一系列高新技術(shù)出現(xiàn)并在軍事領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，智能化戰(zhàn)爭(zhēng)已然登上人類歷史的舞臺(tái)。因應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)演變，推動(dòng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教育教學(xué)變革和創(chuàng)新，迫切需要緊跟時(shí)代步伐、著眼練兵備戰(zhàn)需求，以創(chuàng)新舉措引領(lǐng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)體系升級(jí)。
塑造面向智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教學(xué)體系
從軍事視角回答“智能時(shí)代、教育何為”這一課題，關(guān)鍵在于不斷提升教育教學(xué)內(nèi)容與智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的適配度，著眼“智能化戰(zhàn)爭(zhēng)+智慧教育”雙重變革驅(qū)動(dòng)，全面塑造以智能輔助決策能力建構(gòu)為引領(lǐng)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教育教學(xué)體系。
立起基于智能輔助決策的教育理念。積極適應(yīng)新一輪人工智能變革浪潮所引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理和教育底層邏輯的深刻變革，就要大力推動(dòng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教育教學(xué)由知識(shí)教育向能力教育轉(zhuǎn)型、由規(guī)模教育向個(gè)性教育創(chuàng)新、由思維謀略向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)升級(jí)、由獨(dú)立作業(yè)向人機(jī)共創(chuàng)躍升，要將復(fù)雜性問(wèn)題解決匯聚課堂，用個(gè)性化教育精準(zhǔn)強(qiáng)能，通過(guò)作戰(zhàn)問(wèn)題牽引、系統(tǒng)平臺(tái)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)算、智能輔助決策、模擬仿真驗(yàn)證、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)磨礪等途徑，幫助學(xué)員貫通理論、強(qiáng)化思維、掌握方法，建構(gòu)形成新質(zhì)作戰(zhàn)指揮能力。
創(chuàng)新基于智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)內(nèi)容。著眼破解作戰(zhàn)指揮教學(xué)突出問(wèn)題，深化運(yùn)用數(shù)理思維、工程手段、智能技術(shù)、作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)等理念方法，將近年來(lái)具有信息化智能化戰(zhàn)爭(zhēng)特征的局部沖突戰(zhàn)例研深研透，大力推動(dòng)作戰(zhàn)指揮教學(xué)向高端戰(zhàn)爭(zhēng)備戰(zhàn)、戰(zhàn)法兵力設(shè)計(jì)、人機(jī)指揮協(xié)同、聯(lián)合任務(wù)規(guī)劃、無(wú)人與反無(wú)人作戰(zhàn)、殺傷網(wǎng)鏈構(gòu)建等前沿性內(nèi)容轉(zhuǎn)型，集智聚力打造以任務(wù)規(guī)劃為主軸的指揮運(yùn)行課、以戰(zhàn)法眾籌為關(guān)鍵的理論研究課、以解析戰(zhàn)爭(zhēng)為指向的想定作業(yè)課、以新域融入為增效的軍種專業(yè)課等新型課程體系，將作戰(zhàn)指揮教學(xué)課堂打造成未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的瞭望臺(tái)、勝戰(zhàn)策略的孵化池和高端人才的練兵場(chǎng)。
設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)信息體系的教學(xué)模式。突出發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)信息體系+智能兵棋系統(tǒng)+專業(yè)組訓(xùn)平臺(tái)+作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)信息”的綜合賦能作用，在傳統(tǒng)作戰(zhàn)指揮教學(xué)方法和基本教學(xué)模式基礎(chǔ)上，針對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教育教學(xué)學(xué)員培訓(xùn)起點(diǎn)較高、網(wǎng)信支撐力度較大等特點(diǎn)規(guī)律，進(jìn)一步創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)泛在的建構(gòu)式理論學(xué)研、場(chǎng)景再現(xiàn)的沉浸式戰(zhàn)例教學(xué)、智力交互的矢量式想定作業(yè)、體系聯(lián)動(dòng)的勝戰(zhàn)式對(duì)抗演習(xí)、算法支撐的等效式戰(zhàn)法驗(yàn)證等新型教學(xué)組訓(xùn)模式，著力實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)指揮教學(xué)向教員精講下的知識(shí)點(diǎn)讀、多維呈現(xiàn)的對(duì)比研究、虛實(shí)結(jié)合的驗(yàn)案優(yōu)案、多級(jí)交互的對(duì)抗強(qiáng)能等教育模式延伸拓展。
深化基于聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)的教研方法。將聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)作為研練高端戰(zhàn)爭(zhēng)、重塑教研生態(tài)的關(guān)鍵支點(diǎn)，綜合運(yùn)用兵棋推演、運(yùn)籌分析、模擬仿真、綜合集成研討等實(shí)驗(yàn)方法，大力推動(dòng)基于作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)科研范式變革。教學(xué)領(lǐng)域的作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，以研練未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)為導(dǎo)向，剛性規(guī)制各類作戰(zhàn)指揮課程進(jìn)入系統(tǒng)平臺(tái)、納入實(shí)驗(yàn)體系，開展驗(yàn)證式備課、推演式教學(xué)、對(duì)抗式強(qiáng)能。科研領(lǐng)域的作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，以設(shè)計(jì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)為主要目標(biāo)，依托網(wǎng)云賦智的聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)體系，開展戰(zhàn)法策略的大樣本仿真遍歷、數(shù)字化算法尋優(yōu)、智能化迭代衍生，在窮盡未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)可能中優(yōu)化制勝策略、創(chuàng)研未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)。
建構(gòu)面向智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教學(xué)形態(tài)
結(jié)構(gòu)決定功能，編組催生涌現(xiàn)。新一輪智慧教育變革的關(guān)鍵就是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化教育、群體化的精準(zhǔn)強(qiáng)能。教育底層邏輯變革，客觀上催動(dòng)課堂組織形式、學(xué)員編組模式等同步體系化變革、顛覆性創(chuàng)新。
激活基于學(xué)員中心化的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。大力推動(dòng)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)向以學(xué)員發(fā)展為中心、以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心的轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)重在依據(jù)先進(jìn)教育理念，逆向推導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)習(xí)效果，以此構(gòu)設(shè)必備能力指標(biāo)、必會(huì)知識(shí)圖譜、必學(xué)課程內(nèi)容和必讀教材書目，完成必學(xué)內(nèi)容后即可自主進(jìn)行考核申請(qǐng)、課程選修、拓展研究等環(huán)節(jié)。課堂組織結(jié)構(gòu)重在推動(dòng)編組變革，創(chuàng)新推行圓桌會(huì)議式、結(jié)構(gòu)研討式、辯論對(duì)抗式、交互合作式等新型課堂形態(tài)，讓學(xué)員真正走向課堂中心。
構(gòu)設(shè)基于一體化的演習(xí)編組結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確把握聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體系的復(fù)雜性結(jié)構(gòu)特征和體系化運(yùn)行規(guī)律，依托泛在互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)信息體系和及時(shí)保鮮的數(shù)據(jù)態(tài)勢(shì)支撐，緊盯體系作戰(zhàn)能力需求，重視人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和發(fā)揮指揮信息系統(tǒng)的智能化作用，將學(xué)員按一體化作戰(zhàn)需求混合編組、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、一體落位，推動(dòng)實(shí)施虛實(shí)結(jié)合、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的聯(lián)合指揮對(duì)抗演習(xí)，在全要素全流程全時(shí)域的復(fù)雜體系運(yùn)行中，磨合指揮鏈路，規(guī)范指揮產(chǎn)品，謀練指揮技能，提升指揮能力。
倡導(dǎo)基于勝戰(zhàn)共同體的融創(chuàng)辦學(xué)結(jié)構(gòu)。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力生成，源頭在院校，關(guān)鍵靠集成。著眼聯(lián)合育人突出問(wèn)題，推動(dòng)各類教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和部隊(duì)的深度交流合作，圍繞課程教學(xué)、課題研究、作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)、演訓(xùn)組織等重點(diǎn)育人環(huán)節(jié)，分域打造聯(lián)合輪訓(xùn)強(qiáng)能共同體、聯(lián)合智籌研戰(zhàn)共同體、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)聚能共同體、聯(lián)合藍(lán)軍礪劍共同體等合作模式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)科、任務(wù)和項(xiàng)目層面的共建共育共享機(jī)制，形成體系耦合、自主協(xié)同、深度交流的“戰(zhàn)、教、研、演、訓(xùn)”一體運(yùn)行新格局。
建強(qiáng)面向智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教研支撐
推動(dòng)面向智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮教育改革，是一次涉及院校建設(shè)全局和教育底層邏輯的深層次變革，每前進(jìn)一步都是一次創(chuàng)新的探索，必須大力推動(dòng)教學(xué)能力、教材體系、環(huán)境條件等各方面轉(zhuǎn)型升級(jí)、支撐發(fā)展。
鍛造基于鑄魂育人的戰(zhàn)教能力。要貫徹新時(shí)代軍事教育方針，落實(shí)院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)一流軍事院校、培養(yǎng)一流軍事人才，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍強(qiáng)能淬火。突出抓好人才選拔，遴選精通作戰(zhàn)指揮的領(lǐng)軍人才、熟稔新域新質(zhì)的拔尖苗子、通曉智能無(wú)人的前沿力量，持續(xù)優(yōu)化教研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。突出抓好輪戰(zhàn)強(qiáng)能提升，有計(jì)劃安排教研人員參加重大演訓(xùn)任務(wù)、非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)等，持續(xù)提升實(shí)踐能力水平。突出抓好教研崗位練兵，通過(guò)理論強(qiáng)訓(xùn)、教學(xué)比武等方式，大力強(qiáng)化教研人員的課程開發(fā)力、教學(xué)設(shè)計(jì)力、導(dǎo)學(xué)組訓(xùn)力、實(shí)驗(yàn)組織力、技術(shù)運(yùn)用力等新質(zhì)教學(xué)能力，持續(xù)夯實(shí)教育變革支撐。
打造基于多模匯聚的教材體系。堅(jiān)持“仗怎么打、課怎么教，理論就怎么創(chuàng)、教材就怎么建”，緊跟前沿科技發(fā)展、高端戰(zhàn)爭(zhēng)備戰(zhàn)和教育教學(xué)變革，大力推動(dòng)編研適應(yīng)智能化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)理論教材、應(yīng)用理論教材、前沿發(fā)展教材、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教材、現(xiàn)實(shí)破難教材、案例手冊(cè)教材，支撐教學(xué)科研，服務(wù)備戰(zhàn)打仗。同時(shí)，大力推動(dòng)各類教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、多模態(tài)呈現(xiàn)、泛在化融入，匯聚打造體現(xiàn)時(shí)代特征、適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展、賦能智慧教育的新型勝戰(zhàn)教材體系。
夯實(shí)基于網(wǎng)云數(shù)智的教研條件基礎(chǔ)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，全面推動(dòng)建設(shè)勝戰(zhàn)式實(shí)驗(yàn)體系、互通式指控系統(tǒng)、實(shí)戰(zhàn)化數(shù)據(jù)信息、眾籌式場(chǎng)景資源、可視化服務(wù)中心、專業(yè)化藍(lán)軍隊(duì)伍、智能化治理平臺(tái)等，聚合形成以智能體為內(nèi)核、以模型庫(kù)為架構(gòu)、以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的聯(lián)合作戰(zhàn)教研條件體系，把大數(shù)據(jù)、大模型、大算力的支撐賦能效用釋放出來(lái)，撬動(dòng)教學(xué)組訓(xùn)模式和科研創(chuàng)新范式從“抽象謀戰(zhàn)”到“工程落戰(zhàn)”再到“智能勝戰(zhàn)”的躍升。
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